1、语言数量少；
学到的语言和理解的语言数量明显不足，这是语言障碍儿童存在的普遍且主要的特征。
2、语法有缺陷；
对句法结构、词态等语法的学和使用在一般情况下都很困难。
3、语言社交训练；
社交沟通不足或不当，社交沟通不足常被描述为语用方面的不足，如不能主动发起沟通。
4、非语言沟通技巧；
孩子很少使用手势、缺乏面部表情等，在家里可以使用不同的声音来表达饥饿，快乐和悲伤等。
5、阅读书写困难；
读写技能不足，语言学障碍儿童在学校常伴有学业困难，如存在阅读、书写、拼写困难等。
1、常会掩耳朵或按压耳朵。
2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。
3、有时对很小的声音感兴趣；常会听到某种声音而发呆。
4、在教室里对外界的声音很敏感；特别害怕听某些声音。
5、对某些特定的音乐固执的喜爱；
6、喜欢无端尖叫或自言自语；对巨响反应较差，甚至无反应。
本体觉系统失调；
1、喜欢他人用力推、挤、压；坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。
2、手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作；对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。
3、动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。
4、俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。
5、力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。
6、速度控制较差，跑起来难以按指示停止；自伤，咬玩具。
平衡游戏；
新生儿期家长要多摇抱，还可以让小宝宝多坐摇篮，加强孩子对本身作用力感刺激性的介入。大一点的孩子要让他们玩秋千、走平衡木等游戏。
飞机游戏；
由家长仰着平躺着，往上外伸胳膊，两手抵住孩子的前肩，并弯折两腿用脚拖住孩子的腹腔，孩子则头颈拉高，手臂伸开，两腿闭拢伸平，制成飞机场样子。这时候，可做上下左右的摇晃。
传接球：
父母可以和孩子在家里进行传球游戏，过程重要不断地鼓励孩子，让孩子充分参与。也可以与孩子一起在室外打乒乓球、羽毛球等，这类运动能充分锻炼孩子的手眼配合能力和视觉追踪能力。
叶老师：0199-25516131(微信同号）
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主营：儿童语言康复；说话晚；流口水；发音不标准；发音含糊不清；感觉统合失调；更多详情可以登录；http://jmtongxing.com/。
